Рабочая программа по музыке (5 класс) по теме: Рабочая программа по музыке 5- 7 кл скачать бесплатно. Рабочая программа педагога. Белодедовой Татьяны Вячеславовнывысшая категорияпо музыке 5 - 8 классы.
Методического комплекта: учебник Т. И. Науменко, В. В. Алеева для. Целью уроков музыки в 5 классе является духовно-нравственное воспитание школьников.. 1-4, 5-8 классы. Нет. 2. Рабочая тетрадь. «Дневник музыкальных. Школьные учебники, ВНО, Решебники, ГДЗ, ДПА. Купить школьные учебники и рабочие тетради 5 класс. Учебники 6 класс. Учебники 6 класс. или. ГДЗ решения рабочей тетради по музыке 5 класс Науменко Алеев Кичак. Все решения (гдз) от Путина учебников и рабочих тетрадей предназначены для проверки выполнения домашних и школьных заданий онл..
Пояснительная записка. Данная рабочая программа по музыке составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений «Музыка.
Решебники учебников и творческих тетрадей по музыке за 5 класс онлайн. Данные гдз книг и рабочих тетрадей помогут вам проверить выполненное домашнее задание. Решебник по музыке 5 класс Науменко Алеев Кичак рабочая тетрадь ответы.. . Рабочая программа «Музыка» для 5—9 классов предназначена.. 1979. — С. 32. 2 Науменко Т. И., Алеев В. В. Искусство. Музыка. 7 кл.
![Решебник По Музыке Рабочая Тетрадь 5 Класс Науменко Решебник По Музыке Рабочая Тетрадь 5 Класс Науменко](http://www.irockmusic.ru/sites/default/files/imagecache/image_full/forum_image/aleksandriya_-_lyod_i_ogon_irondmolot_2012.jpg)
Э. Б. Абдуллин, Т. А. Бейдер, под научным руководством Д. Б. Кабалевского, рекомендованной Министерством образования Р. Ф., Москва, «Просвещение», 2. Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по музыке, определяет содержание, формы и методы музыкального образования в основной школе. Рабочая программа адресована учащимся 5 - 7 классов муниципального общеобразовательного учреждения «СОШ №2»Актуальность Изучение предмета «Музыка» на основной ступени направлено на формирование представлений о музыке как виде искусства, а также представлений о богатстве и многообразии музыкальной жизни страны, изучение народного музыкального творчества в его взаимосвязях с профессиональной композиторской русской и зарубежной музыкой от эпохи средневековья до рубежа ХХ века в контексте стилевого подхода. При обращении к отечественному и зарубежному музыкальному искусству ХХ века в центре внимания оказывается многообразие его стилевых направлений, традиции и новаторство в музыке академической направленности и современной популярной музыки.
Концепция программы. Музыкальное образование (воспитание, обучение и развитие) в основной школе способствует дальнейшему развитию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыке и жизни, формирования личностной позиции в мире искусства, подготовки учащихся к музыкальному самообразованию. Общение подростков с музыкой открывает возможность для духовного становления личности и ее творческого самовыражения. Предмет «Музыка» входит в число дисциплин, включенных в Федеральный компонент БОПа 2. Изучение музыки направлено на достижение следующей цели: Формирование представлений о музыке как виде искусства, а также представлений о богатстве и многообразии музыкальной жизни страны, изучение народного музыкального творчества в его взаимосвязях с профессиональной композиторской русской и зарубежной музыкой от эпохи средневековья до рубежа ХХ века в контексте стилевого подхода.
Решебник рабочей тетради по кубановедению 5 класс Т.А.Науменко гдз по кубановедению 5 класс. Гдз по кубановедению 5 класс рабочая тетрадь науменкорешебник по кубановедению 5 класс. ГДЗ от Путина 7 класс музыка решебники учебников и рабочих тетрадей по музыке (сольфеджио) за 7 класс онлайн. Данные. ГДЗ ответы по музыке 7 класс рабочая тетрадь Науменко Алеев. (голосов: 1, в среднем: 5,00 из 5).
Обогащение опыта эмоционально- ценностного отношения к музыке и знаний музыки в период обучения в основной школе осуществляется в первую очередь за счет расширения диапазона изучаемых произведений в жанрово- стилевом отношении, более широкого представления в музыкальном репертуаре образцов народной и профессиональной (классической и современной) музыки как светской, так и духовной. При этом произведения духовной религиозной музыки рассматриваются в культурологическом аспекте. Важной составляющей изучаемого учащимися музыкального репертуара становятся образцы современной популярной музыки.
Задачистановление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры; развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения; освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно- образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью; овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально- творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально- пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений; воспитание эмоционально- ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся. Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально- личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании. Сроки реализации программы. Данная программа реализовывается в течение 2. Основные принципы отбора материала: программа по музыке в основной школе построена по принципу линейной структуры, которая содержит следующие разделы: Три кита в музыке: песня, танец, марш. О чём говорит музыка. Куда ведут нас три кита.
Что такое музыкальная речь. Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость.
Интонация. Развитие музыки. Построение музыки. Музыка моего народа. Между музыкой моего народа и музыкой народов моей страны нет непереходимых границ. Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ.
![Решебник По Музыке Рабочая Тетрадь 5 Класс Науменко Решебник По Музыке Рабочая Тетрадь 5 Класс Науменко](http://www.mirgeografii.ru/wp-content/uploads/2011/10/uzhamerica.jpg)
![Решебник По Музыке Рабочая Тетрадь 5 Класс Науменко Решебник По Музыке Рабочая Тетрадь 5 Класс Науменко](http://sbiblio.com/biblio/archive/bartnev_istorija/images/9.jpg)
Композитор- исполнитель- слушатель. Россия – Родина моя. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! В музыкальном театре. О России петь – что стремиться в храм. Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?
![Решебник По Музыке Рабочая Тетрадь 5 Класс Науменко Решебник По Музыке Рабочая Тетрадь 5 Класс Науменко](http://logoped18.ru/images/slova-khamelyeony-7.gif)
Можем ли мы увидеть музыку? Можем ли мы услышать живопись? Преобразующая сила музыки.
В чём сила музыки? Музыкальный образ. Музыкальная драматургия. Что значит современность в музыке.
Музыка «лёгкая » и «серьёзная». Взаимопроникновение лёгкой и серьёзной музыки. Великие наши «современники».
Организация образовательного процесса. Программа разработана и направлена на реализацию полноценного общения школьников с высокохудожественной музыкой в современных условиях, широкого распространения образцов поп- культуры в средствах массовой информации, на проявление исполнительской деятельности учащихся, различного рода импровизации, на освоение элементов музыкальной грамоты, на развитие творческого начала в размышлениях о музыке, индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности. Формы : урок. Типы уроков: - урок изучение нового материала; - урок совершенствования знаний, умений и навыков; - урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; - комбинированный урок; - урок контроля умений и навыков. Виды уроков: урок – беседа; лабораторно- практическое занятие; урок – экскурсия; урок – игра; выполнение учебного проекта. Методы обучения: Словесные, наглядные, практические; Индуктивные, дедуктивные; Репродуктивные, проблемно- поисковые; Самостоятельные, несамостоятельные. Методы стимулирования и мотивации учебно- познавательной деятельности: Стимулирование и мотивация интереса к учению; Стимулирование долга и ответственности в учении; Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно- познавательной деятельности: Устного контроля и самоконтроля. Письменного контроля и самоконтроля.
Логические связи предмета «Музыка» с другими предметами учебного плана. Интегративный характер содержания обучения музыки предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей с литературой, историей, изобразительным искусством. Предполагаемые результаты Программой предусмотрено освоение учащимися музыкальных умений и навыков, приобретаемых в различных видах музыкально- творческой деятельности и способствующих личностному постижению преобразующей силы музыки. При этом музыкальные умения связаны главным образом с творческим, никогда не повторяющимся процессом. Музыкальные навыки являются базой для музыкально- исполнительской деятельности, требующей определенной подготовки и развития психофизиологического аппарата ребенка, что является необходимым условием для достижения эстетического, подлинно художественного воплощения музыкального образа исполняемого произведения и самовыражения ребенка.
В слушании – это умения и навыки: • интонационно- образно воспринимать музыкальное произведение в единстве его содержания и формы и характеризовать свое внутреннее состояние, свои чувства, переживания и мысли, рожденные этой музыкой; • передавать особенности развития музыкальных образов и их взаимодействия в музыкальном произведении, его интонационные, жанровые и стилевые особенности и воплощать свое отношение к музыке в слове, в рисунке, в пластике и др.; • дифференцированно слышать отдельные компоненты музыкальной ткани (звуковысотные, метроритмические и ладовые особенности; гармонию; полифонию; фактуру) и ее композиционные функции; • понимать значение исполнительской интерпретации в воплощении художественного замысла композитора; • сравнивать различные интерпретации музыкального произведения и аргументировано оценивать их; • выявлять жизненные истоки музыки, общее и различное между прослушанным произведением и другими музыкальными произведениями того же автора, сочинениями других композиторов, произведениями других видов искусства. Система оценки достижений учащихся. На основе существующей системы пятибалльных оценок и экспертной оценки процесса и результата творчества, можно представить следующие соответствия: Отметку "5" – Ученик понял цель творческого задания, выбрал или создал способ её решения, реализовал способ. Он обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры). Отметку "4" - Ученик понял цель творческого задания, выбрал или создал способ её решения, но реализовал не полностью. Его устный ответ в общем соответствуют требованиям учебной программы и объем ЗУНов составляет 7.
Отметку "3" –Ученик понял цель творческого задания, выбрал или создал способ достижения данной цели, но не смог правильно его реализовать. Если его устный ответ в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и недочётов.
Учащийся владеет ЗУНами в объеме 5. Отметку "2" – Ученик обнаружил неготовность или отсутствие интереса к выполнению творческого задания.